深圳Lequn小学位于Dapeng Bay的河岸，Wutong Mountain的脚下和Yantian港口后面。这所学校由爱国海外中国吴·韦耶（Wu Weijie）先生于1921年成立，并被命名为“ Lequn School”。现在，学校已经仔细构建了“综合课程”并创建了生态教育。它在绿色学校的全国高级部门，小型公民道德建筑的国家高级部门，中国垒球实验学校，广东省体育特征学校和深圳质量教育特征学校中都占据了光荣的排名。它已成功注册为一所国际生态学校，被评为国家绿旗荣誉学校，并被公民称为“周围的一所好学校”。

10月11日，“教育”的一名记者采访了学校。王·舒恩（Wang Shuhong）校长明确表示：学校实施了人文管理，以实现教师和学生之间的和谐融合；让每个老师纠正他的教育态度，很好地对待他的孩子和父母，并利用丰富的教育智慧来创建丰富多彩的教室；在每个学生的心中种下善良的种子，幸福和幸福的花朵，并成为学习的主人。

从“融合课程”到“五颜六色的树图书工作室”

Wang Shuhong说：建立“综合课程”来创建生态教育 - 学校课程构建的起源和动机是满足学生成长和发展的需求。无论您是否具有设计感，讲故事，整合事物的能力和同理心的能力，您是否可以玩并找到意义感是现代学校应该拥有的基本品质。

Lequn小学使用学生需求作为课程构建，调整和优化的基本基础。根据学校和国外的高级经验以及学校的多年探索，结合了学生的生活经验和成长环境，打破纪律障碍，以主题单位的形式融合不同的学科知识，并以主题学习和项目研究的形式进行学习活动，以帮助学生更好，更全面地了解和了解世界。学校将主要主题与艺术主题，数学与科学和英语结合在一起，以及中文和艺术，以建立纪律渠道；将受试者的自主权转变为儿童解决问题的资源。 “整合课程”将学习与生活联系起来，并在开放的学习环境中培养学生的未来面向能力。

Wang Shuhong说：学校已经开发了一门古老的树研究课程，该课程涵盖了科学，中文，艺术，全面性和思维等学科。通过纪律的整合，我们终于实现了“与古老的树木”课程。本课程是一门研究课程，学生是主体，在教师的指导下，提出问题，分析问题并解决问题。学生对校园上的古老树木进行了体格检查，做了叶子拼贴，讲述了古老的树下的故事，写了与古老的树木有关的文章，并声称并保护了古老的树木。

古老的树研究课程不仅提高了学生收集信息和解决问题的能力，而且还培养了学生的实践探索精神，还提高了保护生态环境，爱心和保护绿党的意识，并意识到团结与合作的重要性以及一起完成任务。上个学期，学校开始探索“ Hele Supermarket”主题整合的全面课程：这不仅是硬币交换活动，而且是旧物品的再利用和全面的销售活动。该课程主要基于数学主题，并整合了诸如艺术，音乐，销售等知识。在主题整合课程中，学生培养了面向未来的能力，并提高了从基于文本到基于生活的知识。

“彩色树英语图画书课程”是学校新开发的图画书集成课程。该学校介绍了澳大利亚山学校和Aihua图画书的图画书资源。通过现有教科书的二级发展，学校将节奏的原始图画书整合到教学中。作为杰出的英语老师和学科领导者，王尚（Wang Shuhong）一直领导着整个地区专业领域的英语教师的发展。 2013年3月，Wang Shuhong与当时的黄铁蛋白小学和Lequn小学英语教师联手进行图画书教学研究。从那时起，由于他们强烈的教育情绪和对英语教学的热爱，他们碰撞着讨论英语教学改革的思想，“五颜六色的Tree Tree English Picture Book Book Studio”也很自然。五颜六色的树由诸如“七个彩虹”，“小树”和“七本书”之类的核心概念组成。 “彩色彩虹”象征着儿童童年的丰富性和多样性。小树的生长需要阳光，雨水和露水，而阳光，雨水和露水是“七本书”。孩子们沐浴在五颜六色的阳光下，充满活力，充满活力，积极，乐观地学习，“阅读图画书”，“学习图画书”，“说话图画书”，“唱歌的图画书”，“绘制图画书”，“绘画图画书”和“绘画图画书”，以提高丰富和愉快的学习和促进可持续儿童的综合素养，并促进儿童的可持续发展。工作室成员研究了澳大利亚原始AIHUA图画书阅读教学资源和当前教科书的开发和应用，以及英语图画书教学和其他学科的整合。每个人都找到了方向，充满了激情。重复的讨论和反复的沟通使教师对课堂教学更有信心，孩子们对学习英语的兴趣变得更加强大。

英语图画书教学为教师融合研究提供了保证。英语图画书阅读教学形成了一种多种多样的混合教学模型，多个教师合作。同一主题是由不同群体中不同学习方法的混合物形成的，并且由多种学习材料整合。老师不仅可以以有针对性的方式组织学生的学习，而且还可以更加注意个性化的学生，从而真正反映以学生为中心的学生。该模型从2所学校发展到了近20所学校，近200名教师参与了教学和研究，从一个领域辐射到多个领域，并且更多的学科教师受益于图画书的综合教学。

作为“五颜六色的英语图画书工作室”的发起人，王尚（Wang Shuhong）带领全市近20所学校的教师进行了基于团队的教学改革，并带领了具有生态教育研究主题的教师的发展。在过去的三年中，团队老师在各个级别的比赛中都获得了40多个奖项。她的教学例子赢得了许多国家奖项，她的论文已在媒体上发表，例如“教师方式”，“语言和角色海报”，“教育和教学研究”和“特殊区域教育”；她主张的“ Hele Qunmei生态教育”和“风车式课程”在国家课程一体化研讨会上交换，并包括在《中国新学校》一书中。

“风车风格的生态课程系统”概念

王申曾经是深圳著名的喀什著名教师的成员，也是深圳经济特区教育的封面人物。她参观了云南的喀什，塔县，云南，老年，少年和贫穷地区，以及海尤恩，广东和其他地方教书和交付课程。她进行了30多次特殊讲座，为当地儿童教授图画书阅读课，并传播爱。她具有尖端的教育思想，并具有现代概念中“专家”校长的基本品质。她提出的校园概念是“生态团体，和谐的生活”，并致力于建立一个生态教育公园，实施绿色和文明的校园以及阳光明媚的体育生态文化，以便可以改善学生的文明识字和全面的品质；她大胆地进行了创新，促进课程改革，并且是该国第一个建立“风车风格的生态课程系统”的人。该系统受益于这所学校90％的移民工人的孩子，并促进了学生的全面个人发展。该学校被授予国际生态学校和国家垒球示范基地的绿旗。并连续四年赢得了三项全国垒球比赛冠军。这所学校是一所阳光运动的高级学校，也是深圳一所传统的体育项目学校。 Wang Shuhong被邀请进入深圳新闻网络著名的客厅，与所有人分享“良好的学校和生态教育”的经验，并参加深圳新闻网络的实时广播室中的“开放学校面试”；学校通过学校的运营评估很高。作为深圳学校的唯一代表王肖（Wang Shuhong）在全市范围的主要会议上交换了经验，近100所学校带领团队前往学校学习和交流。

Wang Shuhong说：小学课程应该是等级和科学的，建立了一个课程系统，可以开设内部逻辑联系，并形成相互支持的课程；整个课程结构图就像设计的风车，它是由积极的风驱动的，这意味着积极的能量，这意味着群体的精神和童话的幸福。只有让学生沉浸在灵活的课程中并将学生置于主要位置，才能使儿童的童年快乐和美丽，并且他们能够更好地实现“教育质量”。

为了构建“风车风格的生态课程系统”，具体的解释是：“风车”是指课程系统的结构形式，而“生态学”是课程和课程系统的内涵。它的设计思想是在概念和学校特征的指导下以幼稚的纯真的看法，并将学生培训的目标作为起点。它整合了各种课程，重新调整和设计，并建立了五个主要领域，例如身体和精神培养，人文扫盲，艺术美学，科学和技术创新以及健康信心；通过建立流行的特征课程，基于超市的个性化课程，高质量的俱乐部课程，串行的节日课程和隐藏的文化课程来加深教学实践。

全国课程中提供了流行和特殊课程，并且在全国课程中提供流行和特殊课程，以便每个学生都可以从该课程中受益。为了培养学生的健康和自信的素质，学校汇编了基于学校的教科书，并构成了基于普遍的渐变教学系统：在一到六年级中，提供了GO，Taekwondo，足球，中文研究和书法等课程。为了培养学生的典雅气质，学校提供了一年级和二年级音乐课，录音机，图书收集课等的身体形状课程，等于三年级至六年级。该学校共有64个个性化课程，形成了一门基于超市的个性化课程，供学生自由选择；学校每个星期三下午都有个性化的课程时间，这也是儿童最快乐的时刻。学校的学生同时选择课程，例如在超市购物，然后选择他们喜欢的课程。超市式个性化课程的设计不仅使每个孩子都可以学习选择，而且还使每个孩子都有梦见鲜花的机会。

精品俱乐部和校园艺术元素

王肖说：学校里有35个俱乐部课程，包括垒球，跆拳道，足球，足球，印刷品，科幻绘画，柔软的刷版书法，陶器，陶器，古季，唱片，风音乐，录音机，拉丁舞蹈，中国舞蹈，中国舞蹈，中国舞蹈，舞蹈，合唱团，合唱团，彩色叶片，小型俱乐部，小俱乐部，小型俱乐部，供应俱乐部。这样他们就可以有时间和空间进行可持续发展。

学校将不同的节日融入了课程。 3月，绿色文明日，学生学习垃圾分类知识，节省水，电力，并使用废物制作小型生产；在四月体育节上，学生在场上汗流并追求梦想。在五月的艺术节中，各种形式的艺术表演，例如舞蹈，合唱，风音乐，朗诵，串扰，乐器表演等，展示了学生的爱与渴望艺术；在9月的感恩节，学生们向老师展示了一朵芬芳的花朵，展示自己制作的贺卡，并发送最真诚的祝福；十月，科学和技术制造商节，小型发明，小型作品和科幻绘画为学生提供了技术的翅膀； 11月，“小橙色灯笼”书籍进入校园，阅读演讲，阅读交流和其他活动都很棒。在12月，英语日，学生唱英语歌曲，表演英语戏剧，并与圣诞老人互动。在这样的节日课程中，孩子们有期望和练习，并充分体验了节日气氛给他们带来的良好经验。

学校的无形课程还包括校园文化建设 - 学校的草，一棵树，一条走廊和一个客厅都是课程。学校使用生态概念来建立校园文化，并建立一种“一个公园，一个基地，两个客厅，三个走廊和四堵墙”的生态文化模式。孩子们从经典的故事走廊中理解真相。欣赏美术馆的版画文化（书籍收藏）；从科学画廊感受科学创新的巨大力量，并了解生活的起源。学校的“生态墙”整合了教师和学生的“七年级”培训目标以及学校的绿色和文明特征。灰色瓷砖，天山脉和瀑布池反映了学校的生态发展概念；每个楼层都打开了“我们的风格”图片展览，印刷和阅读区域。每个楼层都建立了一个迷你级环保的生态花园。美丽的家庭课程被移入教室并在墙上展示，以便孩子们可以理解自己的家乡并热爱学校。 Wang Shuhong与学校的所有老师，学生和父母一起参加了校园的创造力和设计。学校的生态走廊，“七质”墙，jingxin xiaoyuan，Heyue B​​ook Bar，Heart Hand Map，Fangcao Hall，Lequn Pictures，Talent Garden，Lepin Garden，Lequn Community Community Living等，反映了各地教育工作者的智慧的感受和火花。学校借此机会举办了“十个校园风景”的选拔活动。尽管大多数学生来自农村地区，但他们在学习期间享受并感受到美丽，并以优雅的气质和文明的礼节来培养学生。

美术老师黄·卢卢（Huang Lulu）从一位艺术老师转变为学校的设计师和经理，为学校的强大文化含义和独特的学校运行特征做出了贡献。黄·卢卢（Huang Lulu）说：我是一名普通的美术老师，王尚（Wang Shuhong）带领我取得了进步。她说：“我们必须努力成为一个喜欢孩子和父母满意的好老师，我们也必须成为最好的自我。”多年以来，学校的艺术部门小组一直遵守学校版画的教学，巧妙地利用了环境的“力量”，利用专业专业知识，并有机地将学校教学与校园计划，教室，场地和美术馆设计相结合；当孩子和父母来到美术馆时，他们总是停下来观察，流连忘返，而他们内心的喜悦是无言以对的。王主要对美学的研究和理解给我留下了深刻的印象。在讨论期间，思维的火花总是碰撞。学校的音调设计仔细选择了中国传统文化中的艺术元素，例如蓝色和白色瓷器和陶瓷。与圆形拱门和洞穴壁画结合在一起，设计了一个展示印刷品的艺术墙。光滑的线条和新鲜和鲜艳的色彩吸引了孩子们的作品，还突出了Lequn小学的和谐快乐的校园主题。

校车司机Huang Jinbiao也是学校的课程老师，他是一项“罕见”的兼职工作。 Huang Jinbiao说：我在Lequn小学工作了近20年，目睹了Lequn小学教师的敬业精神。首席王申（Wang Shuhong）是一个喜欢美容的人，一直致力于为学校创造绿色，生态，新鲜和舒适的办公环境。有一次，她要求我带她去花市场选择盆栽植物。花卉市场上的盆栽植物确实很漂亮，充满了绿色和精致的设计，这立即使王子爱上了它。但是，花卉市场上的盆栽植物很昂贵。此刻，我站在一边，体贴。 “王主要，这家盆栽的植物看起来不错，但是太贵了。购买一些材料供我尝试？”王校长笑着说：“似乎我们的司机Biao兄弟将展示他的技能！”从那时起，我开始了“盆栽专家”的道路。后来，我还为学校提供了个性化课程。在Yantian区的小学和中学生第15个科学技术节中，我辅导的盆栽植物获得了一等奖；在第九和第16个科学技术节活动中，我被任命为杰出顾问。

项目学习实践

Wang Shuhong说：学校以项目学习的形式进行学习活动，以帮助学生更好，更全面地理解和理解世界。所谓的项目学习意味着，学生围绕特定的学习项目选择并利用最佳学习资源，实践中的经验，内部化和吸收，并通过探索和创新获得更完整的特定知识，形成专业技能并获得发展学习。

在探索和实践中，学校以“寻求秘密的海洋世界”，“魔术车之旅”，“照亮学习道路”，“随着古老的树木生长”，“探索风筝的奥秘”和“探索护城河”的主题进行了一到六年级的项目学习。在进行项目学习之后，学生可以在课堂上获得更多的学习机会，因此更多的学生参与学习，学生在学习方面的自信心得到了培养，并且他们的学习态度得到了改善。学校以“汽车”为主题进行项目学习。在课堂上，学生在中国老师的指导下阅读和理解汽车的历史和用途；数学教师指导学生以“汽车维修店”为主题学习数学；艺术老师指导学生制作简单的汽车模型；科学老师指导学生设计汽车和画车；英语教师指导学生学习英语教科书第12单元在街上；音乐老师会指导学生安排舞蹈，并掌握汽车的功能以及表演中交通文明的知识。学生解释他们设计的汽车，并以写作的形式写出自己的想法；该课程还组织学生参观学校停车场，来到汽车与运输学院，深圳职业和技术学院，访问汽车议会研讨会，汽车研发研讨会，并参加汽车模拟大会；来到国际汽车展览网站以模拟汽车营销。项目学习使学生可以学习书籍知识并参加实际活动；吸收文化遗产并获得探索和创新；因此，学生的成绩是多方面的，培养了学生的性格和想象空间。

学校图书馆员Chen Lan被学生称为“故事妈妈”，也是学校纸花故事课程的老师。她说：两年前，我只是一个普通的家庭主妇。偶然地，我加入了由王子王肖（Wang Shuhong）创建的第一家父母志愿团队，并成为了“小橙色灯笼”的故事母亲。在Wang校长的支持和领导下，我们的团队继续发展。我还是项目研究的成员，并参加了学校和社区的阅读促进活动。 2014年8月，Wang Shuhong校长专门任命我为Lequn小学图书馆的图书馆员。为了增加儿童对阅读的兴趣，学校不仅必须负责单个课程中的阅读课程，而且还要培训每个学期的一群出色的“故事母亲”，让他们进入校园与孩子分享故事。一个下午，王校长跟我说话。她问我：除了能够讲故事外，还有其他专业吗？我想知道，王校长告诉我，为了使学生能够全面发展，学校每个星期三下午都提供基于超市的个性化课程，总共有60多种物品，但尚无插花或手工制作的纸花。我希望你能做到。听完之后，我感到很刺激：我以前从未见过插花；手工纸花几乎不可行。当王王看到我缺乏信心的脸时，他为我振作起来，说：“一切都会学到和训练。如果您不尝试，您怎么能知道自己不好？即使您不出色，至少您已经努力工作。相信您！您一定会做得很好。”王王的鼓励和支持，每个星期三下午，图书馆中都有一群兴奋的孩子。我在做时学会和教了。学生们从不熟悉的到一开始都精通，这不仅使孩子们的大脑和动手能力行使了，而且还大大改善了孩子的美学情感。我从Lequn团队中受益匪浅。如今，我经常去各个社区进行讲座，而手工制作的纸花也被提升为其他学校。

儿童成长的领导者

Wang Shuhong说：作为一名校长，我们不仅必须考虑学校的顶级设计，并计划学校的生态发展蓝图，而且还带领学校的课程建设和实施，并带领学校的老师和学生一起发展。在今年的学校艺术节上，学校风乐队的孩子们共同演奏了“皇家游行”和“完美模特”等歌曲。尽管他们仍然有点不成熟，但学生的客人和父母邀请听众都受到了惊喜和热烈的掌声。看着孩子们的自信表情，王舒恩松了一口气。

Wang Shuhong了解建立学校风乐队的困难。尽管学校中的大多数移民工人都占多数，而父母的文化层面则不同，但音乐的富人和贫穷之间没有区别。学校应该为儿童建立一个舞台，以朝着智慧的天堂迈进，并允许儿童的利益成长。 2015年9月，Wang Shuhong带领他的团队参观了风音乐专业学校并咨询了专家。回到学校后，他需要资金来购买乐器和雇用老师。经过调查，学校为建立风带准备了一项计划。去年12月，Lequn小学成为深圳“四到30活动”的试点学校，并保证了乐器音乐资金。学校组织了一系列试镜，以帮助感兴趣的孩子选择合适的乐器音乐；通过家长会议，回答问题并回答问题。风乐队于2016年3月成立之后，王肖港组织了“养成学生的良好习惯和兴趣”的讲座，向风音乐学生的父母，改变家庭教育的概念和父母更多地支持学校教育。

体育老师He Xunbo是学校中软球的“金牌教练”，被称为Lequn小学的传奇人物。为什么年轻的“基层”老师在短短几年内变成了一位著名的老师？他Xunbo说：学校对教师的成长非常重要，建立了“青年教师研讨会”，并雇用了著名的老师培训和跟进我的教育和教学，以便我的教学能力和个人技能得到了迅速提高。在工作的第三年中，我赢得了深圳体育竞赛班特别奖和广东体育比赛班的一等奖。王·舒恩（Wang Shuhong）校长站在教育信息的最前沿，并为年轻的老师建立了一个舞台。学校推出了垒球项目，这使我能够找到自己的发展方向 - 除了每天的自我练习和学习之外，我还利用空闲时间向专业教练学习，并通过教学视频在线学习。目前，已经形成了一种独特的教学培训方法，导致学校的垒球队积极参与各个级别的比赛。我还参加了Yantian区的第一组“垒球”教科书的汇编，并成为该地区垒球计划的领导者。可以说，如果没有王子，在列昆小学的垒球比赛将不会那么成功，并且王位王的垒球成绩是由王先生获得的。一旦参加全国比赛，王校长赶到机场，在凌晨4点拜访了孩子们，并亲自准备了精美的明信片，为每个孩子写鼓励和祝福。更令人感动的是，王王给26个孩子写的明信片是不同的，其中之一是：

小垒球

聚集力量和梦想

每次你铸造

所有人都令人愉悦

所有梦想的开始

谢谢你有你

愿敬业的lequn精神永远陪伴你...

角色对话

“教育”：请告诉我，在Lequn小学中，“ Lequn”的含义是什么？

Wang Shuhong：“ Lequn”一词来自“仪式与学习书”：这意味着要勤奋而勤奋，具有团队的精神和荣誉感。学校具有光荣的革命传统。在针对日本的抵抗战争期间，这是地下政党的秘密活动站。该学校培养了许多由东江专栏的老兵He Ji代表的革命爱国者。学校有美丽的自然环境。校园上的七棵古老树木郁郁葱葱，有树枝和树叶，绿色阴影和绿色绿色。当看到学校时，流动的水流动着自然和传统的声音。学校拥有悠久的历史和深刻的基础，“奉献与喜悦”的学校精神已经被几代人传承了下来。

“教育”：“综合课程”与学校发展之间有什么关系？

Wang Shuhong：近年来，建立了“综合课程”来创建生态教育，文化是学校的灵魂，也是学校生活的重新出现。学校充满活力和充满活力，因此具有教育人们的能力。春天的微风和雨水，默默地弄湿事物是对教育的描绘。学校文化的和谐建构将有助于学校的精神前景闪耀，并帮助学校和谐，全面，健康地发展。

“教育”：学校遵循的课程系统是什么？

Wang Shuhong：学校根据学生的需求优化和整合课程资源，使用课程来浸入学生的思想，并建立一个三维“生态课程”系统，该系统结合了三维和多样性的，在班上和外部，班上和外部，学生的内在世界是丰富的。该系统集中在“生态群体，和谐生活”和“文明群体，知识渊博和体贴，多才多艺，健康和自信”的学生培训目标的统治哲学上，并致力于形成学生的精神和文化含义。生态课程追求受试者之间的平衡发展。通过环境协会，资源分配，信息交流和结果显示，形成了具有整体，主观，共生，动态和可持续发展的生态教学系统。

“教育”：为什么说生态教室是一个真正团结教学和学生发展的教室？

Wang Shuhong：生态教室将学生作为学习的大师，并且是课堂教学活动的主要教室；这是一个教室，学生可以发展并强调学生是有思想，意识，情感，欲望，需求和各种能力的人。这是一个教室，每个学生的各种潜力都可以有效地发展，并且每个学生都能获得最有效的发展，从而实现真正的统一教室的教学和学生发展。

专家评论

学校创造性发展的“ Lequn样本”

深圳教育科学研究所的黄

Lequn小学是一所百年历史的学校。 The ancient phoenix tree gives me a long-lasting feeling. The name of Lequn School that has never been changed gives me a feeling of looking at each other; especially the core concept of the school gives people a sense of creativity in Lequn people's educational life; opportunities are rare, I want to present them in the same example.

Lequn Primary School builds "Helequn and Beautiful Ecological Education" with the school-running concept of "ecological group and life of harmony", and is committed to building a harmonious and natural growth educational ecological system. Lequn ecological education, harmony, joy, group and beauty are all systems, combined with each other, as elements, as main and auxiliary, one heart and one mind, one progress and one beauty; for Lequn Primary School, a life style of harmony, joy and happiness, joy and happiness, joy and happiness and happiness are drawn. Helequnmei ecological education focuses on the quality of school management. Quality is the most core symbol of Lequn Primary School. Quality is regarded as the lifeline of school development. Teachers complete their jobs with high quality, and students complete their learning tasks with high quality. They use connotation as the driving force to pursue exquisite quality, such as advanced educational concepts, distinctive educational models, efficient teaching and research methods, suitable curriculum systems, scientific school management, modern school management, high-quality teaching and research team, etc. Therefore, Lequn Education is ecological education, respecting laws, respecting individuals of life, and allowing teachers and students to feel the true nature of human beings. Lequn Education is a habitat education. The school is an ecological park with green trees, small bridges and flowing water, and flowers and books; the campus is clean, tidy, beautiful and orderly. Lequn education is a kind of life education, which is based on life and attaches importance to the initiative, initiative and creativity of life. Lequn Primary School is committed to building a system for practicing school management philosophy. It is an ecosystem with Lequn logo and a three-dimensional development system. Ecological courses are suitable for every child to grow up. They focus on human core literacy, scientifically design the subject system, reasonably allocate course resources, and form an integrated course system with ecological significance that is holistic, subjective, symbiotic, dynamic and sustainable. Ecological classroom provides every student with a platform for growth. Ecological classroom is a classroom for communication. It uses the "subject" of students' "subject" and teachers to "dominate" harmonious coexistence, and changes the classroom into a school and the classroom into a classroom to promote students' enjoyment and ability to learn, and teachers and students have emotional integration and mutual respect. Being proactive, creating and happy is the main theme of the classroom. Ecological governance attaches importance to activating and stimulating the enthusiasm of every element in the Lequn ecosystem, forming a management system that fully respects people, widely discovers people, carefully cultivates people, and uses people with people. It emphasizes a management method of system plus emotions, which is friendly and democratic, fair and just, autonomous and free, and coexist harmoniously. The ecological team finds development opportunities for every faculty and staff, stimulates cohesion and centripetal force, and requires teachers to be knowledgeable, have a sunny mindset, and to be a teacher with high learning as a teacher. The school encourages teachers to become general teachers. In Lequn, drivers can be teachers, and it is common for teachers to lead clubs across borders; the school attaches importance to teamwork and gathers wisdom in exchanges and cooperation. Ecological moral education cultivates a group of sunny boys who are elegant and elegant, broad-minded, understand cooperation, study hard, think, be good at fitness, and enjoy life. Creative "ecological space" pursues truth, goodness, beauty and cultivation in a pure, natural, positive and healthy learning life.

A century of accumulation and inheritance has formed Lequn Education and Lequnmei ecological education. Dedication and joy of the group are the motto, the mission, the responsibility, and the watch. In the profound historical heritage, Lequn Primary School presents a picture full of Lequn characteristics, and generations of Lequn teachers and students are full of educational dreams; facing a new journey at a new starting point, all faculty and staff of the school work together and move forward bravely. Despite experiencing storms, what they will show will be glorious years.

(The full text is published in Education magazine, No. 45, 2016, November issue)